茧，对于数，始仪式。但对，，

个陷阱入。叫Y，班最靠讲台位置，边第排，

距板约两米。个座位主求——微散，两百度，

但戴镜。原因很简单：被块镜片框野，焦点以就样糊掉，

反而让。宁愿把张凑，把所都拉，模糊就模糊着，

至自己模糊。第，班主任还没到。教里成锅粥。

教样，没真闲聊，都忙着把自己垒成堵。

越，越显得认真。越显得认真，就越能势压过旁边。

独种焦虑美——没承认自己害怕，

但所都用最显方式把恐惧摆。子只放个记本，

支圆珠。把摆得满满当当。样干扰线。点分，。

个男，纪概岁，等材，皮肤些偏，算茂密，

但梳得丝苟。穿着件衬衫，摆扎裤子里，皮但擦得很亮。

个质，普通到种几乎让起步。“同们，叫王建国，

以咱们班班主任，教语文。”话音，语调平稳，既没老教师威严，

也没教师紧张劲儿。站讲台，扫圈教，嘴角微微扬，

像见到么让满。但个微笑维持很，到如果直盯着，

就错过。盯着。盯着分半钟。自介绍结束之，

已经识到么对劲。但当还清楚里。接周，

王建国表现没任何破绽。课节奏稳，板，讲课逻辑清晰，既拖堂，

也偷懒。批改作业速度很，划得干净利落，批注简但准确。

对态度永——没讽刺，没嘲弄，怕当面顶撞，

也只顿，然平把话题绕回到课本。

见过太刷老师，所以种刷，反而很就赢得好。

班里同始叫“老王”。“老王今没拖堂，神。”“老王作业批个优，

期概运。”“老王么脾么好，换就骂。”着些话，

句话都没。因为子里直绕着个：里对。直到第自习，

才到答案。自习第节，王建国讲台批改语文作业。教里很，

只偶尔翻音，敲击面响。拿着题稿，假装题，

但线直往讲台方向飘。距两米。两米个距，正常线，

够清楚个细节。见握着，作业本划。姿势很标准，

握位置正确，力也均匀。但就刻，突然注到。，没茧。

没任何痕迹——掌算细嫩，皮肤也些粗糙。但指第个节，

个位置，干干净净，点增角质都没。件事本难理解，

但需个提：个期拿字，管老师还，

握握几之，指第节定磨老茧。

种非常实、角质层，洗都洗掉，

因为皮肤期压力自保护结果。自己指就么块。

从级始练字，到现，块茧已经将历史。教语文？

查过档案——资料着，王建国，任教。个教语文老师，

指没老茧。

但虎——就拇指指之块实肌肉区域——却布满茧。

另种茧。种握用力、反复用力、期用力，才虎处留痕迹。

子里过遍，么样握持作让虎磨茧。师，握刀种握法，。

建筑，握锹、钢锯，。期锻炼，握哑铃、握单杠，。

还——握刀把、握棍，。座位，把个往压，压到胃里，

让里沉着。没表现任何异常。把题稿翻面，继续。

裂现茧问题之，始系统性观察。第件事，

注板字方式。般，个期板字语文老师，

腕非常灵活。板像，用尖压力字，而靠腕带，

让粗糙面滑过，同控制方向力。个作练久，

腕形成种特别流畅，候几乎需考，肌肉记忆自完成。

但王建国板候，腕僵。种因为紧张而僵，

也因为肩膀酸而带僵。

种模仿个作、但肌肉还没完全掌握个作候，

本能用僵代替流畅。字好字——横平竖直，

比例恰当——但，描。

就好像让个用陌字临摹段文字，得，但还能受到，

个背种费力克制。第件事，注管规律。教里，

概以分成类：成绩好，成绩等，成绩好。通常，

老师类系也显区分——对成绩好表现，

对成绩等保持注，对成绩好么放弃么点攻克。但王建国样。

跟成绩好好完全没系。注，另套分类标准。课，

或者自习监考隙，把某些叫到办公或者廊谈话。被叫，

观察过：张振宇，父亲厂；陈晓敏，里产；李浩然，

据里刚接个程；刘雅婷，妈妈贸。些共同点，成绩，

而里。但件事更奇怪——几个被叫谈完话之，回状态都对。

种被老师鼓励之略显好状态，也被批评之沮丧。

种更层——，神涣散，指微抖着。见过害怕样子。

被老师训斥种害怕。被么真正吓到样子。

把个规律记记本最页。页用密码——套自己替换系统，

就算拿到本本子，也页么。第。决定更步。

制造。语文老师组孙老师，自己午政办事，

以顺帮把摞刚批改完卷子搬过。孙老师个好话，直接答应，

还顺带嘱咐：“Y，顺便把王建国老师批改结果汇总表也拿，

午放子。”句话把钥匙。拿到，

个以名正言顺站王建国办公理由。里只隔壁组个老师位置，

着，没抬。到王建国。面很，叠着卷子，摆筒，

几本参考。只扫，就到份压筒面汇总表。但没拿。

拿起旁边本《现代汉语典》，自然压份汇总表，把完全遮。

然转过：“孙老师，王老师没汇总表。”“没？

”孙老师从屏幕抬起，皱皱眉，“能啊，课候亲跟，

就放面筒旁边。”“确实没，只几本参考。”维持着平稳语调，

着，抛提准备好句话，“过，第节课课候，

廊里到王老师拿着叠表格级组办公。拿混，顺带过？

”忙碌候，到别能犯级错误，

第反应通常抱怨顺着个逻辑确认。孙老师叹，站起：“个老王，

丢落。等，趟级组办公。

”级组办公同层另。过，加交涉，再回，如果王建国，

个差约分半到两分钟。够。推。

没屏幕——就王建国习惯，因为周帮孙老师录入成绩，

就已经过里份语文组座位分配表。

王建国名字面备注得很清楚：把压键盘面。站王建国，

余确认隔壁位老师依然刷着频。拇指往屏幕方滑个瞬，

平移，把键盘往旁边挪寸。键盘面，张折叠起A。

把抽，展，只秒钟。秒钟已经够。任何语文相。

份表格。表格抬没标题，但格式很清晰：边名字，边串数字，

数字面跟着文字。只得及清楚其几。张振宇：父亲公司资链断裂，

期缺约万，庭急需周转，评级B。陈晓敏：母亲涉及民借贷纠纷，

债务敞约万，理压力，评级A。刘雅婷：期庭资产变异常，流资紧张，

接愿待测，评级C。把折叠好，压回键盘面，把键盘推回原位。然，

挪本《现代汉语典》，把份真正汇总表拿里。约半分钟，

孙老师推，些耐烦：“老王根本没过组办公，表？

”适转过，把里表递过。“孙老师，到。”平，

“刚刚压本典面，夹两页，刚才没清。”孙老师接过，

松：“就嘛。，赶紧政吧。”没抖。

但胃里个被压，突然变成块。老师。放贷。

把所当成个鱼塘，把当成诱饵，把庭困境当成入。

通过某种方式获取些庭财务信息，然以班主任份接些，谈话，

试探，评估，筛选。几个从办公，被训斥，

被展示么——能债务记录，能庭困境细节，

也能某种们么秘密。评估些愿愿、能能够，

把里引向布子。份资产评估表，操盘具。

但么拿到些信息？个班主任，正常况，

接到庭财务数据。能到步，么部信息渠，

么背套完报系统。个能到事。识到，

个操作件事。教里，阳很，得点刺。

没打题稿，就么干着，把所已信息子里过遍又遍。

需证据。从键盘面到张——张没办法证过，

因为没拍照，也无法再拿。需另种证据。需到件事，

或者到谈件事。网周放，没跟着流往宿舍。跟班主任，

自己准备留把本周错题理遍，所以点回宿舍。点，没问。

从问种事，也让所都得好话原因之。潮散尽之，

里。政办公教另侧，老师们通常点半之陆续，

但班主任候待到点，因为检查宿舍签到记录。

排职责之。没教。绕圈，

到办公层里，最靠王建国办公位置，到个角。

办公虚掩。站旁边处，控制着自己呼吸。里面打话。

清楚么，只能见音节奏——句，顿，再句，语调平稳，

偶尔沉。像汇报么，而聊。然，概秒，

，清楚话。“鱼都塘里，先别急着收网，等们再肥点。

”然，回里面。站旁边处，站将秒。

确认清楚句话。比喻，字面义描述。把班，

比喻成鱼塘里鱼。等们——等们庭困境展到某个临界点，

等们急到需，等们得向伸个刻。

就准备往退、个位置候，亮。把拿起，划屏幕，

线范围之，转个角度。见壁。张照片。

照片里景堂，概午，线些，但部分很清楚。。

堂边靠位置，里拿着个包子，旁边放着碗米汤，

背堂惯米瓷砖。张完全么候被拍照片。

概秒钟，然转屏幕，始划。但就个划过程里，

见相册缩略图。密密麻麻方格，每格里都张照片。都。都。

们班个。，很久没着。躺宿舍铺，盯着板，

把件事很遍。件事，。但，能样？

没办法直接——证据么？到句话，到个壁，

还次没拍偷。些任何个成里，都构成证据。

个“班主任没老茧，得真老师”，

换概“最压力太，需休息”。报警？

同样问题——没实质性证据。更，确定件事边界里。

单独，还背套组织？信息从里？份资产评估表数据，

已经付诸，又还准备？几个从办公同，

到底处于么状态？搞清楚些之，贸然，能惊，

让转移或者销毁证据，

甚至——得往最坏方向——让些已经陷同处境更危险。

需更信息。需继续观察。里闭睛，

把张密密麻麻照片相册缩略图，里格格还原。个。

把们全班每个都拍。就好像个购物之，

把所兴趣商品照片保，等着挑选。们。部里，

们货架商品。个，让背涌起阵清楚寒。，从起，

事，已经“现么”么简单。收网之，

先把张网撕子。只还没到，始之，第个致命威胁，

，而班里最老实个。但事。夜，空亮很亮，

亮得点真实。宿舍里其已经着，能见们均匀呼吸。

把页密码记录悄悄翻，里，把最遍。然把撕碎，

点点捏成块，塞枕套里夹层。些，留子里，比留全。

，始。饵需个帮。

因为个到——个藏得更，得更稳，暴面积更。需帮，

因为个方。王建国叫谈过话个，没办法直接问们。

跟们熟，突然凑问“老师跟么”，任何个正常都起疑。

而且们现么状态——们没被王建国求保密，没被恐吓，

没已经陷。搞清楚之，能。所以需，

个跟们之自然接。班里把所过遍。班个，

概用，把每个社交系子里张图。谁跟谁同，

谁跟谁起堂，谁初同，谁跟谁同个宿舍。种图难，

只需位置，把每细节积累起。最选个：沈。

沈教偏位置，跟陈晓敏同。算成绩好，算成绩差，

班里属于种认识但起名字类。但个特质，

需——话很，而且识到自己透信息。跟种聊，

只需对候接句话，然等着。午，端着餐盘，堂里绕圈，

然到沈旁边。正跟另个女聊么，没打断，就么着饭，

隔应两个字。概过分钟，个女先，剩们两个。

：“陈晓敏最状态太好。”个问题，个判断。

沈刻接：“，周被老王叫次，回半，问没事吧，

没事，然就把塞。”：“老王干嘛？”沈压音：“，

，但见睛过。个老师，把叫，能么让睛？

”把句话记。睛个细节，跟样。被吓到，

睛被逼到某种绪临界点。只恐吓。施压同，

也碰某个更。个更，能就份表格着，

陈晓敏母亲涉及借贷纠纷。把餐盘收起，站起准备，

然像随问样：“里最么事吗？话。”沈，

压得更：“妈妈欠，催得很厉害。两周就点分，现更严。

”点点，没，。堂候，里确认件事。

陈晓敏庭状况，真实，王建国捏造吓。掌握信息真，

操作径真，现正事也真。接，没继续往推。

因为，因为等个更稳定。往推太，容易形状。

需让自己王建国里，始终个第排、但戴镜、。

突，话，没值得注方。但就第午，

件没预判到事。午第节课，王建国把叫。就教，

其都散，站里，等过。“Y，。

”指指第排最靠讲台位置——也就自己座位。。

讲台旁边子，跟之距，概米半。没刻话。

先翻本作业，把里面几页遍，然，抬。“最作业得很认真。

”：“谢谢老师。”“但课候，神点飘。”没，维持着个姿，

让自己表留种微困惑状态。“飘？”“嗯，”，

“候着着就里。节奏，神很落。

”句完全正常老师提。语，逻辑正确，没任何以挑剔方。

但么。注到。：“能眠太够，最点犯困。

”点点，几句于作息规律话，然让。教，

里站儿。次谈话，表面次普通叫座谈话，

但实际个信号——告诉，线候落。试探。

问题，试探到么程度。需更，同，需更。自习，

件事。记本最几页，按照密码系统，

把目掌握所信息理遍。包括茧问题，板问题，被叫谈话名单，

资产评估表里容，句话里到话，还——张壁照片。

然最：已经注到。盯着字儿。

件事改变个根本性条件：之，猎，猎物。

但从叫刻起，们之位置，能正互换。

个完报系支撑，背组织，掌握全班个庭信息，

个里已经待将个期，每步都精设计过。

而个两百度、戴镜、第排。里，

只个没能懂密码本，子藏信息。个对比，摆，很难。

但件事清楚：之所以用提而警告，

还没完全确定。试探，

着信息也盲区——线飘，但到么。个盲区，