第3章
“么？！”苏清梧。
“奴婢刚才送点，院里只公主带宫女，公主姐换简便裳，从，还、还带两个护！”
苏清梧刻问：“爷呢？”
“爷……爷刚才也被太子殿叫……”
苏清梧扶额。就！个放自公主，加个活络婉，还个武痴逸个需“活”太子……
“备，。”苏清梧当断。
国公府里，氛很微妙。
太子赵景睿穿着利落打，正拉张弓，额沁汗珠，但姿势标准，神专注。周逸旁边抱着胳膊，：“殿，腰再沉分……肩放松……对，就样……”
起挺谐。
直到苏清梧马驶入。
太子见苏清梧，刻放弓箭，些局促礼：“老祖宗，您么？孙儿只……只活筋骨。”
周逸也挠挠：“祖母，孙儿教殿射箭呢，殿悟性！”
苏清梧太子微微颤臂（显用力过度且姿势对导致肌肉紧张），又边墩放着本《礼记》（概太子带），里叹。
“活筋骨好事。”苏清梧颜悦，“过，射箭讲究力与技巧结，靠蛮力。逸，教殿，能只让拉弓，得告诉如何力，如何呼吸，如何瞄准。殿初，更需循序渐，否则容易伤着。”
又对太子：“殿习武，社稷之福。但凡事过犹及。殿佳，昨夜又熬夜？”
太子抿抿唇，默认。
“根本。”苏清梧语，“没好，再问，再抱负，也空阁。从今起，殿每活，得超过半个辰，需逸或护从旁指导，自蛮练。每满个辰，必须起片刻，处。能到？”
太子怔怔，似乎没到“老祖宗”管得么细，但双慈却容置疑睛望着，由自主点点：“景睿遵命。”
“好。”苏清梧笑，然向周逸，“妹妹公主呢？”
周逸茫然：“啊？们院喂鱼吗？”
苏清梧：“……”
很好，失踪确认。
正吩咐寻，守婆子连滚爬爬：“老夫！老夫！姐公主殿回！还、还带好……！”
苏清梧赶到，就见两个穿着普通细布裙、梳着丫鬟髻女，正指挥着几个护从辆雇青布往搬。
彩，古怪面具，腾腾糖饼，还盆……奄奄息兰？
公主赵姝宁蹭，睛却亮得惊，见苏清梧，但怕，反而兴奋过：“老祖宗！您！们买！面好玩！杂耍，，还卖各种奇玩儿！盆兰，老农养活，便宜卖，瞧还救，就买回！”
周婉跟面，里抱着几个油包，也带着罕见晕笑，但到苏清梧，刻收敛些，规规矩矩礼：“祖母。”
苏清梧目扫过盆兰，叶子枯，根茎却似乎还丝。又向两个女孩亮晶晶睛，里面兴奋探索欲，宫里很难见到。
“胡闹。”苏清梧板起。
公主婉刻蔫。
“为枝玉叶、闺秀，擅自改装府，成何统？”苏清梧语严肃，“若遇到危险么办？若被歹认么办？”
公主，绞着角。婉也咬唇。
“过，”苏清梧话锋转，“见们平回，也带护，还算点分寸。婉，素稳，次为何也跟着公主胡闹？”
周婉：“孙女……孙女公主，井，百业纷呈，交易往，颇趣……便亲。”顿顿，音更，“些货品成、价格、吆揽客方式……与铺所言，很同。”
苏清梧。丫，果然对商业兴趣，坏事。
“罢，都先回梳洗。婉，公主，膳到里。”苏清梧摆摆，又对搬，“些物件，先搬到库旁空。盆兰……搬到院子里。”
饭，苏清梧子里。
公主婉并排站着，像两个等待训话。
苏清梧没让们，自己悠悠着茶，许久才：“今之事，们错何处？”
公主抢先：“错该私自府，让老祖宗担。”
婉补充：“错未曾事先禀辈，事孟浪。”
“还呢？”苏清梧问。
两个女孩对，摇摇。
“们错，方法对，目标却未必错。”苏清梧放茶盏，“公主见识宫，婉解真实井，错吗？没。为女子，难就该辈子困于方寸之，两抹？”
公主猛抬起，睛又亮。
“但们用错方法。”苏清梧继续，“改装私，策。旦事，理也变没理，还带累族名，让陛、皇娘娘忧。孝，智。”
“……该如何才对？”公主忍问。
“正。”苏清梧着，“若解民疾苦、井百态，以禀陛、娘娘，言为父皇分忧，晓真实民，故请求靠护嬷嬷陪同，定期往京各处察。陛君，未必允。即便起初允，也以从收集邸报、阅方志、询问入宫禁官员命妇始，由及，由表及里。才策。”
公主若所。
“婉，”苏清梧向孙女，“对商事兴趣，好事。咱们周，叔便经商奇才。若，祖母以跟叔，让跟着账目，商铺经营。甚至以些靠掌柜、老朝奉，讲讲业。比自己偷偷，更系统，更全，也更能到真。”
周婉激得都：“真吗？祖母！孙女……孙女真以吗？”
“为么以？”苏清梧微笑，“女子掌，理事，理财，本就分之事。好，将无论嫁到何处，都依仗。只记，，就正，拿真本事，让无话。”
两个女孩都被得潮澎湃，只得打扇。
“今们买回，面具糖饼之类，也就罢。盆兰……”苏清梧顿顿，“公主，为何买？”
公主些好：“就，老农救活，便宜卖……得还能活，扔惜……”
“恻隐之，好。”苏清梧点，“但如何救活？”
公主摇。
“婉，吗？”
婉也摇。
“既然，们买回，能还。们恻隐，能只让换个方。”苏清梧语平，“次再遇到样事，么，确定自己能救，再买；么，问问懂，没救；么，干脆留能懂、能救。善，也需智慧能力支撑，否则能就好办坏事。”
番话，得两个女孩。
“今之事，到此为止。公主，婉，各罚抄《女诫》遍，罚们，罚们事周，让尊担忧。抄好，交们母亲检查。”苏清梧最，“至于们见识界、习实务，祖母记。以，自排。”
两个女孩礼退，脚步都许，没惶恐，反而充满期待。
苏清梧揉揉眉，对边嬷嬷笑：“届，好带啊。”
嬷嬷也笑：“奴婢瞧着，公主姐，经您，倒像窍似。”
窍就好。苏清梧，教育第步，激驱力，让们自己。，两颗苗苗，已经点冒。
接，个绷得太紧太子，几个还没着方向孙儿。
“川院”班，任。
过，着台盆病恹恹兰，苏清梧忽然个主。
也许，盆兰，以成为第堂“实践课”教具。
第章第次班：从拯救盆兰始
第，苏清梧让把院子里收拾，摆张圆，几把子，又让丫鬟把“收养”盆病兰，连带公主婉昨买其玩儿，都搬过。
膳，让把太子、公主、以及自个孙辈全都叫过。
个女，到阵仗，都些疑惑。太子赵景睿依礼数周全，但神里带着探究。公主赵姝宁则好奇张望。周兄妹也规矩礼，里猜测祖母用。
“都吧，今咱们拘些虚礼。”苏清梧自己先主位，指指圆旁子。
几依言，只姿态仍些拘谨。圆分主次，让们太适应。
苏清梧以为，指指圆央盆憔悴兰：“今叫们，因为盆。姝宁，，么回事？”
公主刻精神，把昨如何到老农卖，如何得怜就买，，末些沮丧：“老祖宗得对，买买，却么救。”
苏清梧点点，目扫过其：“现，盆就里。能活，也能。今，咱们就把盆，当作第个起解决‘难题’。”
“啊？”周逸傻，“祖母，救……跟咱们么系？”
“么没系？”苏清梧反问，“见救，为仁。其将而束无策，为无能。们都理，或习武孩子，难睁睁着个命消逝，却么都吗？”
太子微微蹙眉：“老祖宗，盆而已，岂与命相提并论？”
“叶，滴见。”苏清梧着，“今们能对盆漠然置之，见到百姓疾苦、灾民嗷嗷，否也得‘与无’？治理，需仅经史子集理，更份对微命敬畏，解决实际问题能力。救盆，但其蕴含理，却。”
太子怔，若所。
“好，现，们个，就个队。任务就：办法，弄清盆兰得么病，并制定个救活方案。”苏清梧确指令，“们以讨论，以查，以询问府懂，但最，到个完、根据方案。”
个面面相觑。组团……救？
“老祖宗，……么救啊？们都懂。”周婉。
“懂以，以问。”苏清梧鼓励，“婉，细，负责记录法查到资料。逸，腿，负责匠、寻籍。轩，，负责查阅典籍，古如何养兰、治病。太子殿，负责统筹全局，取各方见，判断决策。公主，观察仔细，负责密切观察兰状态变化，及通报。”
每个都分配角任务，既分，又需协作。
“现，始吧。午膳，到初步方案稿。”苏清梧完，便拿起边卷，再们，摆“老师只提供题目，过程自己折腾”态度。
个孩子始点懵，但很，太子组织（显然习惯号施令），讨论始。
“首先，得么兰。”太子。
“问匠！”周逸刻站起。
“古或许记载。”周轩也起，翻苏清梧让提准备些农、谱。
公主凑到盆，仔细着叶片根茎***部分：“叶子，还点……根好像点烂？”
“记。”周婉铺。
很，周逸带着满汗个老匠回。老匠半，“建兰”，但病得，能浇烂根，又招虫害。
周轩也翻到几页相记载，：“兰，畏湿，宜用透之……虫害用烟喷之……”
“烟么？”公主问。
“问问，没烟叶？”太子指挥。
又阵忙。询问、记录、讨论、争辩。
“能匠，种况换！”
“现，换伤根？”
“换，烂根么治？”
“用药物？么药？”
“古籍，或许用？”
苏清梧似，实则朵直着边。从最初混、推诿，到入状态，分协作，提法，互相质疑，再到尝试信息……孩子们，渐渐褪最初茫然愿，取而代之种专注投入。
甚至，到太子周逸又次提“武断”建议，没直接否定，而：“逸法直接，但们以先范围试试。”到周轩反驳公主，再“懂”倨傲，而试着引用话解释。到婉认真记录每条见，怕起很靠谱。到公主趴儿仔细观察兰每点变化，怕脏裙子也乎。
午膳，份墨迹未干、字迹各异（太子轩字，婉清秀，逸豪放，公主……活泼）方案稿，交到苏清梧。
方案包括：兰品种判断（建兰）、病因分析（湿烂根加疑似虫害）、救治步骤（先清理腐叶烂根，用稀释浸泡根部消毒，更换透，置于通散处，定期观察并记录）、员分（谁负责配药，谁负责换，谁负责每记录）、以及备选方案（如果无效，再尝试其古方）。
虽然稚嫩，但条理清晰，考虑到信息源（匠、古籍）、险评估（先范围试验）、执步骤续跟。
“错。”苏清梧放方案，赞许笑容，“分确，理据。么，就按个方案执吧。需么材料，管。记，过程任何现，及调方案。，到盆第个‘病公报’。”
个孩子松，随即又些兴奋。，往背诵经、完成课业完全同。们自己调查、讨论、制定并即将亲自执计划！
“老祖宗，”太子忽然问，“若……若最终没能救活呢？”
其几也都过。
苏清梧着们而认真庞，微笑：“尽事，命。们只个过程，用，尽力，到，锻炼本事，无论盆最，堂课，们就没。结果，但过程，往往比结果更能塑造。”
顿顿，又：“况且，治国理政，救济百姓，很候也如同救治盆病兰。世事难料，岂能事事尽如？但求无愧于，但求方法得当，但求每次都能从到教训，增智慧。，才更。”
太子浑震，礼：“景睿受教。”
其几也似所悟。
“好，都用午膳吧。午，该，该习武习武。救事，按计划即。”苏清梧挥挥。
孩子们退，还兴奋讨论着浓度、选择。
嬷嬷笑着苏清梧续茶：“老夫法子真奇。奴婢主子们，比往精神。”
苏清梧着媚，几个边边比划，愉悦。
啊，填鸭式灌输，比得项目制习主性成就？尤其对些已厌倦传统教育“精英代”们。
盆病兰，牵扯植物、古籍检索、团队协作、项目管理、险评估、甚至还点简单“实验精神”。
只始。
“川院”预备班，第堂课，从拯救盆微兰始。
但谁能，今们为救盆而观察、分析、协作、坚持，将用救济方灾民、治理处患呢？
教育，本就化，润物无。
苏清梧茶，目落盆依憔悴兰。
加油啊，伙。里默默。承载着“教改革”希望呢。
好好活，群孩子，也个老教师，点信。